硕士学位科研选题是对研究生进行科学研究或承担专业工作的全面训练。是培养研究生创新能力和创新思维，综合运用所学知识提出问题、分析问题和解决问题能力的重要环节。硕士学位论文的撰写一般要经过选题、文献检索、确定方案、开题、实践研究和总结撰写等几个阶段。硕士学位论文科研选题是开展学位论文科学研究的首要环节．选题就是发现、选择和确定论文的论题和研究的方向，选题的重要属性就是其创新性。选题的创新可以是全局性创新，也可以是局部性创新．从硕士研究生培养方案和研究生的知识结构分析，学位科研选题全局性创新难度较大，应该以局部性创新为主。无论是全局性创新还是局部性创新，本质是针对已有事实的一种完全不同的思考和实践。因此在科研选题过程中，加强研究生的创新思维的培养对选题的成功具有重要意义。

1、影响硕士学位科研选题的因素

影响硕士学位论文科研选题的因素很多。大体可分为以下几类：

1．1实验所需的资金、设备等硬件条件“工欲善其事，必先利其器”，对于科研选题必须要考虑开展该课题所需要的设备和已有的设备的具体情况及可使用权限．以及在项目开展过程中所能够获得的资金支持。选题的大小、范围和创新性的尺度都会受到硬件条件的制约。

1．2选题方式和学术经历选题方式从导师与研究生的定位出发可分为3类．一是自主型选题，即研究生独立选择科研题目；二是导引型，由导师提出若干科研题目，研究生从中进行选择：三是摊派型，导师具有明确的科研任务。研究生完全按照导师的要求开展科学研究。3种方式对选题成效影响取决于导师和研究生的学术背景，但在实施过程中主次作用差别很大。第一种方式最有利于研究生充分发挥自身的创造性．通过检索文献．结合自身学术研究背景，设定研究方向，开展实践研究。自主型选题方式对研究生自身学术背景和独立研究能力要求较高．在硕士研究生培养阶段。较少采用，而在博士研究生培养中非常普遍。导引型和摊派型两种方式，应用较为普遍。硕士研究生论文科研选题多局限于导师的科研课题范围之内，这类课题的可行性论证通常已经完成并经过专家的审核．研究方法和方案框架已经确定．在限制性范围内。研究生自主选题，并设计实验方案研究验证导师课题。导引型方式更为注重导师与研究生二者学术经历的互动影响，导师承担了一部分对选题前瞻性、可行性等判定工作，同时通过师生互动，对学生进行有效的引导。摊派型选题方式则较大地束缚了学生创新思维，学生如产业工人给老板打工一样从事科研工作，以完成科研任务为首要目标，缺少了选题的自由度．只能寄希望于导师个人的学术经历及科研课题的水平弥补选题自由度的先天不足。

1．3环境因素的影响环境因素包括研究生的学习经历、从事的研究领域、行业的发展需求以及论文出版的需求和工作去向的考虑等等。我国高等教育近年来加大了对本科教育阶段学生创新能力和创新思维的培养，采用讨论式课堂授课方式、开展科研训练、施行3～4年导师制培养、增加生产实践锻炼等多种方式．其目的之一就是为高层次的硕士研究生教育输送具有一定创新能力和创新思维的本科生。研究者在本科学习阶段培养了科研兴趣．初步确定了自己的研究领域和方向，对即将开始的研究生科研生涯充满自信和热情．无疑对研究生论文科研选题主动性和创新性培养具有积极的推动作用。

为了提高研究生的培养质量和学位水平．许多高校鼓励学生在SCI、EI数据库收录的期刊上发表论文或要求必须在国家级等类似水平期刊上发表论文，方能够获得学位授予标准。因此，为了能够顺利地完成学业获得学位．在选题上常产生倾向性，如在临床医学领域，从事临床兽医学科的研究生在实践应用选题和基础研究选题上．认为基础研究类论文更容易在高水平出版物上发表，养殖领域和栽培领域的研究生往往也有同感。

2、学位论文科研选题的思维模式

2．1思维的维度思维活动在学位科研选题过程中的影响比较容易为研究生或导师所忽略。选题的思维活动包括纵向思维的延伸、横向思维的扩展和反馈思维等多种思维活动组成一个复杂的思维过程。纵向思维是学生常采用的一种思维模式，纵向思维指思维在深度空间上的深化和延伸。体现了思维的聚合性。纵向思维是选题活动的主线，纵向思维的运用可以帮助研究生选题的科学性、可行性和应用价值进行具体而深刻的判断：横向思维则可帮助研究生在纵向思维的各个节点上探讨存在的多种可能性。纵向思维和横向思维相互交叉．形成一个清晰的思维过程，这个过程思维的维度多数达到五维以上。

2．2思维的反馈性思维过程并不是一蹴而就，研究生在最终确定选题时，往往在某个思维节点或一段思维过程中，肯定、否定判定性思维反复进行，形成系统的反馈现象。这种反馈思维有时是针对思维过程中产生困惑的应激．力图观察事物的多面性对其进行全面的考虑．有时是暂时放弃对无法明晰的事物直接思考，退回到上一个节点，从另一个分支开始思维，当到达原节点时，也许就会有新的理解和启发，或者跳跃到下一个思维节点．通过这个节点思维的结果来反证上一个节点。反馈思维是整个思维互动中最为活跃的因素．研究生将自己的思维活动作为不同意识对象，不断进行监察、控制和自我调整，从而保障思维连续性、有效性和创新性。调高选题的效率。

3、硕士学位科研选题中创新思维培养

硕士研究生教育作为高层次的高等教育，肩负着为国家培养高素质、高层次创造性人才的历史重任，创新能力的培养是研究生教育的核心内容。创新性思维培养一方面是对选题的创新性、有效性和科学性的有效保证。另一方面则是研究生在开展科学研究过程中运用创新思维不断解决问题的基础。

3．1导师引导和独立选题是创新思维培养的基础独立开展选题在一定程度上为选题的创新性思维培养提供了广阔的空间，但是受限于研究生的学术经历和知识范畴．硕士学位培养阶段导师还是需要在选题中发挥积极的作用。导师需要经常与研究生进行深入的交流，一方面督促学生开展科研选题的思考。积极查询相关文献资料．另一方面通过组织同行专家、导师群或研究组成员进行集体研讨对选题的科学性、可行性和创新性予以论证．以此加强对硕士生创新精神和创新能力的培养。

3．2深厚的学术经历是创新思维的源泉学术经历包括基础理论知识的学习和积累、基本技能的训练和培养、实践能力的锻炼和运用以及科研兴趣的开发与养成。

3．3专业文献的运用是创新思维培养的工具当研究生开始科研选题时，首先要了解和掌握的就是在这个选题方向上前人已经获得成果和当前的研究水平及将来的发展趋势．研究生要充分利用现代信息技术手段，广泛收集原始资料，按照资料的类别进行统计分析，构筑研究领域的文献库，在此基础上对自己的选题进行验证、对比和类比分析，打破学科之间的边界，科学运用横向思维，在高层次的信息归纳中形成创新性的思维。

3．4开展学术交流和讨论是提高创新能力的重要途径学术交流可以是参加各种层次和各种类型学科内或相关的学术会议，聆听学科内的学术进展和行业内的发展趋势论谈，积极参加学术讨论，不断汲取营养，在借鉴他人最新研究成果的同时，大胆运用逆向思维和纵向思维，提出自己的观点和看法，从争论和怀疑中不断总结和完善自己的选题。研究组内的交流和讨论更有助于从多个方面开展更为深入和细致的探究，组内成员之间对彼此的研究内容和研究思路比较熟悉，讨论问题针对性更强．在交流和讨论过程中没有拘束和压力，更有利于解决具体的问题，激发创新性的火花。

4、硕士学位科研选题需要注意的问题

硕士学位研究论文选题在创新的基础上，还要注重选题的专业性、规范性、成果性和可持续性。创新性是导向．在创新思维纵横扩展之间要注意专业范畴的具体要求。可以参考其他学科的研究成果，但要遵循本学科的专业方向特性。选题要有一个明确的可供考核的成果，成果要具有深刻的学术内涵。选题还应着眼未来．具有可持续性，能够为研究生在未来的科研、生产实践提供基础。硕士研究生培养既是高等教育本科培养的提升，也是博士研究生培养的基础，硕士研究生更是我国科研队伍国家储备人才的生力军，因此在硕士研究生期间利研选题的创新性和可持续性将在其未来的相当长一段时期内发挥积极作用。

在选题的时候还要把握好选题的大小、难易和冷热等因素。科研选题过大，宏观性过强，研究生很难对选题做出科学明晰的界限，无法从)多角度、多层次开展深入的研究．导致研究内容空泛，研究水平不高。在选题的难易程度上也要根据研究生本人和研究生团队的学术基础、科研条件和资金支持，选择适宜难度的科研选题。在选题冷门和热门上，不要执著于研究领域或社会内的热点和冷门的差别，研究生思维活跃，接受能力强．惯性思维弱，易对热门问题予以更多的关注。热与冷通常都是相对的，今天的热门常常就是昨天的冷门，要在热门问题上有所创新和发展，就需要在前期对其给予更多的研究和关注。

总之，硕士生学位论文科研选题是一项综合的、复杂思维过程，是研究生培养的关键环节．选题的过程就是创新思维养成的过程，创新思维和创新能力对选题的成功与否起着决定性的作用，同时研究生的创新教育和任务。