2005 ～ 2007年, 笔者参与了某院校《学报》的编辑工作, 主要工作是对接收的稿件进行初审, 填写“初审单”。该《学报》的投稿者, 以校内外青年教师、硕士生博士生为主。笔者在此期间共初审稿件206篇。对作者, 尤其是青年作者在论文写作中存在的问题, 有较为深入的了解, 同时在《初审单》上以文字形式记载了下来。这两点是启动此项研究的直接原因。

通过对原始稿件和《初审单》评语部分“稿件存在的问题”的分析整理, 发现问题较多的稿件共有132篇。经常出现的问题可以归纳为以下17种。

(一)思路不清

有这类问题的稿件共29 篇, 占问题稿件总数的22%。主要表现为对文题、一级标题、二级标题之间的逻辑关系没有完全理清。换言之, 就是作者的逻辑思维能力、撰写论文提纲的能力还有待提高。比如《斯亚贝尔斯教育思想评述》一文, 内容很好, 但纲不举、目不张。三大部分可以进一步分层,并加上小标题;应该提炼出三大部分标题的具体内容。《区域经济均衡发展模式探讨》一文, 是想写一种模式的演变过程, 还是想写几种模式的关系, 不够清楚。从全文分为“提出” “形成”“实践”三部分看, 好像要谈一种模式的演变, 但实际上是在谈毛泽东、邓小平两种不同思路的区域均衡发展模式。

(二)分析乏力

这类稿件共28篇, 占问题稿件总数的21%。主要是论证方面有问题, 驾驭论点与论据之间关系的能力、收集和处理信息资料的能力有待提高。具体表现为, 一是资料堆砌、论述不足, 二是论述不够深刻, 三是重点没突破、难点没搞清。如《在情与礼之间折射出的认知与思考》一文, 密切联系实际, 文字通畅, 但理论性、创新性不够, 可以补充一些调查数据和资料, 同时再多一些理论分析。《民办院校兼职教师队伍管理之我见》一文, 罗列了许多相关规定和制度, 论述不足。应侧重于对每一方面存在的主要问题及解决办法进行论述, 以突出重点、突出论述性。

(三)主题不明确

这类稿件共11篇, 占问题稿件总数的8%。主要表现为研究对象不明确、主题不集中、中心不突出。比如《对院校教育技术中心定位问题的思考》一文, “我院”“军校”“一般院校”三者混用, 究竟哪一个是主要研究对象不明确。

(四)内容宽泛

这类稿件共10 篇, 占8%。是指既缺乏理论性, 又缺乏现实性;不善于理论联系实际, 或者只讲道理, 或者只摆事实;面面俱到, 浅尝辄止, 缺乏新意和特色。

(五)文体不当

这类稿件共9篇, 占7%。主要表现为把学术论文与工作总结、工作建议混淆, 把综述与述评混淆, 特殊性上升不到一般性, 感性上升不到理性。

(六)语言不够精炼

这类稿件共7篇, 占5%。主要表现为文题和分标题语句不通、表述不清, 正文错别字、病句较多。

(七)观点不可靠

这类稿件共6篇, 占5%。主要表现为观点比较极端、片面、主观, 分析缺乏说服力和学术性。如《在大事件中刻画人物———析《红楼梦》的艺术特色》一文, 观点明确、分析深刻, 但仅以一件大事分析, 缺乏说服力和学术性, 让人怀疑是否以偏概全。

(八)观点陈旧

这类稿件共5篇, 占4%。是指主题、观点、资料陈旧、过时, 或论题难以创新。如《我国农村剩余劳动力转移问题研究》一文的数据资料多为20世纪90年代中后期的资料。《资金的时间价值与风险分析》一文, 论述了企业风险和资金的时间价值两个问题, 实际上两个问题之间关联性不强, 而且在财务管理中是基本成型的两个理论, 要有所创新很难, 可以从1个问题入手谈出新意。

(九)篇幅过长

这类稿件共5篇, 占4%。指内容无新意, 且篇幅在15 000字以上的文章。

(十)重点不突出

这类稿件共4篇, 占3%。如《我国农产品贸易中存在问题及应对策略》一文, 结构合理, 资料丰富, 但论述“大而全”, 分析不深刻, 没有重点。《农产品电子商务应用初探》一文, 前言太具体, 农产品的特性及存在的问题也不是重点, 几笔带过引起下文即可。

(十一)文、题不符

这类稿件共4篇, 占3%。如《重温亚当斯密的警告》一文, 依标题看, 想谈贫富差距与劫杀富豪的关系, 但实际上在谈贫富差距拉大的原因。标题、内容应该调整一个方面。

(十二)同类稿件多

这类稿件共4篇, 占3%。比如《以产学合作为依托, 构建实践教学体系》《激发学生学习主动性的探讨》《近年来人的全面发展理论研究新进展》《高职院校学生社会主义荣辱观教育刍议》等, 研究这类问题的文章太多, 缺乏新意。

(十三)结构不够合理

这类稿件共3篇, 占2%。这类稿件思路较为清晰, 但结构不很合理, 或各部分之间轻重失衡, 或非重点部分篇幅过长。

(十四)引文未标出

这类稿件共3篇, 占2%。或文中引用了一些资料而文后没有“参考文献”, 或文后有“参考文献”但文中没有标号。导致难以断定原创程度。

(十五)概念不明确

这类稿件共2篇, 占2%。不能正确把握概念的内涵, 概念运用不够恰当, 不能正确处理概念、内涵、外延及其相互之间的关系。

(十六)内容单薄

这类稿件共1篇, 占1%。主要表现为论据的数量不足, 如《试析罗斯福新政思想的来源》第二部分内容单薄, 概括性不强, 应进一步扩充, 并提炼出观点来。

(十七)学风不够严谨

这类稿件共1篇, 占1%。如《货物交付与风险转移》全文共31处“属于”, 本应为“术语”。