由于本科毕业论文设计是一个系统工程，其改革也就必须从毕业论文设计的特性出发，针对性地开展相关工作。

第一，要通过多种手段，发挥教师和学生在毕业论文设计中的主观能动性。对于学生通过引导式教育，让其明确毕业论文设计对自己未来发展的重要性，进而主动参与其中，并把平时学习积累的知识，通过“认知—技能—探索—综合”四个环节进行概括与提炼，获得“研究”的能力；对于教师则要求按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020 年)》提出的，“把教学作为首要任务”，认识到毕业论文设计在本科教学中的“试金石”作用，参与毕业论文设计。

第二，要有“贯通教育”及“终身教育”的观念。按照美国教育家梅兹提出的：“大学不仅要传授知识, 而且还教授研究”的原则，强调毕业论文设计在本科四年人才培养体系中的龙头作用及其与其他课程的协调补充关系，同时也要明确毕业论文设计更重要的是使学生系统性地获取一种研究思路或习惯，为“终身教育”打好基础。毕业论文设计需要实现“从验证到设计”、“从灌输到启发”、“从传统方法到新技术新方法”、“从单科到综合”、“从认识继承到研究创新”等教学理念的转变，让学生从“学知识”转为“学研究”。

第三，考虑到毕业论文设计在现阶段会受到来自学校、社会诸多因素的影响，全面改革并不现实。相反，抓好“选题”这一改革突破点，突出毕业论文设计的实用性、实践性、科学性、创新性；抓质量保证体系建设这一改革重点区域，突出过程式管理与量化式管理，点面结合，确保毕业论文设计质量逐步提高则更为现实。