本科毕业论文是大学生完成本科学业、申请学士学位所必需提交的论文，是检验学生在校学习成果的重要手段，也是提高教学质量的重要环节，其撰写目的是培养学生综合运用所学知识和技能独立分析解决实际问题的能力。笔者根据多年的论文辅导经验，发现文科大学生论文写作存在着不少误区，但少有人关注，现一一列举出来，以引起论文辅导教师的重视。

一、选题

对于论文写作来说，选题就是选定论题。选好了论题就等于论文成功了一半，所以，选题是论文写作的重中之重。

学生自己选题、老师引导定题是当下本科论文选题的主渠道。近年来，学生与辅导老师首次面谈时，往往有两种情况，其一，学生有个大致的选题方向，但还没有选定题目，需要求助辅导教师帮其选题，这就需要辅导老师根据自己对选题方向的了解，帮助学生选择有价值的、难易适中的论题。有的同学的选题领域比较新，那么可选择的论题就比较多；有的同学选题领域较旧，从正面介入已无法超越前人，老师就要引导学生从新的角度切人，这样选题才有新意。比如，一学生只是笼统地说要做关于沈从文作品的论文，但国内外对沈从文及作品的研究已很深入，若从传统的视角选题无疑在步人后尘，所以笔者就建议学生从生态学的角度去解读沈从文作品，题目就定为《论沈从文作品的生态美》，角度新了，论文自然就有新意。其二，学生已经选定题目，但题目无新意，或者题目开口太大，本科生无法驾驭。若是选题不新，临时更换选题又有点措手不及，那么最好指导学生采取新的研究方法，选取新的研究角度。若是选题太大，就帮助其分解、缩小、限制题目。如某学生的选题是《李佩甫创作论》，李甫佩是多面手，既写小说，又编剧本，作品甚丰，本科生很难驾驭这么大的题目，所以笔者就建议该生缩小论题，最后改为《论李佩甫小说中的女性形象》，并圆满完成了论文写作。

二、摘要

摘要就是内容提要，即用简明、精辟的语言对全文内容加以概括。本科论文摘要限于300字之内，用300字总结全文，即使再惜墨如金也无法面面俱到地陈述研究成果，所以摘要要留主干去枝叶，提取论文最有价值的信息，即作者通过研究所得出的观点、结论和研究成果。就论文文本排序而言，摘要排序第二，但其写作时间的排序是在完成整个文本之后，即论文完成之后再写摘要。

就个人辅导经验来看，80％的本科生论文摘要写作不规范。他们误把摘要当引言，内容多是选题的背景缘起和目的，甚至和绪论重合。在此通过某一学生论文《浅析网络言情小说的特点和类型》的摘要就可见一斑。

摘要：言情小说自诞生以来一直受广大民众的欢迎。然而到了今天，随着互联网的日益普及，网络言情小说也应时而生，以其独特性在现当代文学中占有重要地位。本文主要从网络言情小说的兴起与特征，类型以及其影响等方面对网络言情小说进行阐述。

从《浅析网络言情小说的特点和类型》这个标题来看，其论文的重心有两大部分：一是总结网络言情小说的特点；另一部分是归纳网络言情小说的类型。其摘要应该简明扼要地阐述网络言情小说有何特点，有几种类型，而不是介绍网络言情小说的缘起、地位和论证要素。尤其注意是，一直以来，即使正式发表的论文其许多摘要也不规范，所犯毛病和学生有类似之处。例如某一学报编辑朋友抱怨，他所审阅的许多投稿论文的摘要写得五花八门，极不规范。

总之，摘要写作本无难度可言，但学生往往由于无知而屡屡走人摘要写作的误区。鉴于此，各科论文写作教学要加强对摘要写作的指导，进行必要的摘要写作训练。即便如此，论文辅导老师仍要做最后的把关。

三、绪论

论文的正文包括绪论、本论和结论三大部分。绪论又称前言、绪言、导语等。它是论文开头相对独立的一个部分，它往往以简明扼要的语言指出论题研究的缘由、目的、意义，尤其强调它的创新性，即填补空白、补充前说、纠正通说、商榷争鸣等几个方面，这是内容方面的要求。其形式功能要求应做到上应题目，下引本论，提出研究论题，阐释基本内容，对整篇论文要起到提纲携领、承上启下的作用。以《论余秋雨散文的文化态度取向》一文的绪论举例说明。

余秋雨的散文一经面世就成为文坛一大热点，虽然批评声不绝如缕，但读者众多，好评如潮也是一个不争的事实，面对余氏散文的热潮，我们不得不进行一番思考：这些散文究竞以什么力量轰动着读书界?余秋雨的文化魅力究竞在那里?余秋雨自己的回答解决了实质性问题。他说：“想不到我做行政工作期间因做不成学问而陆续写的那些东西竞受到如此厚爱，仅《文化苦旅》在台湾一年之内就重印了十一次，这究竟是怎么一回事?我是一个清醒的人，知道这不是署了余秋雨三个字，而是标示着社会对某一文化态度的需要，而我恰巧碰到迎合了这种需要。”那么余秋雨在散文中究竟以什么样的文化态度满足了读者的心理需求?对于这个问题至今无人探求，因此，本文就其文化态度的基本内容、选择动机及现实意义给予分析探讨。

该绪论首先指出研究的缘起——为何余秋雨散文如此热销?进而给出答案——余秋雨散文的文化态度恰巧迎合了读者的心理需求，然后再进一步刨根问底——余秋雨在散文中究竟以什么样的文化态度满足了读者的心理需求?最后指出选题的价值——这个问题至今无人探求，选题具有填补空白的意义，并要言不烦地指出正文从文化态度的基本内容、选择动机及现实意义给予分析探讨。该绪论逻辑严密、要素齐全，上应题目，下引本论，对整篇论文要起到提纲携领、承上启下的作用。

本科生论文绪论的写作，存在着三个问题：其一，压根就没有绪论的概念，开篇就切人本论，设立二级标题。其二，绪论与题目、本论没有承上启下的逻辑关系，没有人题，扯得太远。比如有关文学研究的论文绪论，多半是和选题无关痛痒的作家生平。其三，绪论内容谈到选题的缘起，但至于论文的价值意义和创新点这些核心要素只字不提，这类绪论在本科生论文中占有很大比重。绪论写作的屡屡失误，也与辅导老师的监控不力有关：其一，学生和辅导老师的首次交流，重点在选题和提纲的认定，而提纲体现的是本论的内容，绪论写作往往被老师所忽略。其二，许多学生习惯于先写本论，然后再写绪论，所以，绪论和本论缺少一种浑然一体的逻辑关系。

论文的价值在于创新，创新点在绪论中应有所体现，但98％的学生论文绪论都缺失这一要素，而在本论中也无提及，从而削弱了论文的学术价值。鉴于此，论文辅导教师应重视论文绪论的写作，尤其是提醒学生明白自己的创新点在哪。论文的创新性表现在三个方面：第一，在前人未曾涉及的领域内潜心探索，发现问题并予以解决，填补空白，立一家之言，这种开捃眭的研究价值最大。第二，在前人已经涉足的领域里取得新的突破：或纠正通说，对前人的观点进行修正；或补充前说，把前人的研究引向深入；或进行争鸣，在众多的观点中，成一家之说。第三，用新的方法、取新的角度对前人研究过的问题进行重新审视，从而发现新的问题，得出新的结论。辅导老师要引导学生对照以上三个层面，在绪论中开宗明义地把创新点指出来。

四、本论

本论是学术论文的主体，是论文写作的重头戏。它将对论题进行充分地展开和阐发，并用严密的逻辑表述作者的研究成果。本论写作的优劣，直接影响到论文成败，故不可掉以轻心。学生本论写作存在的问题主要有几个方面。

其一，整体布局能力欠缺。文章布局指本论分几个部分，各部分有何逻辑关系，用何种方式划分论文大小层次，各部分采用何种论证方式等。本论的大层次一般设三个或多于三个，视需求而定，通常用标题或序号划开各个层次。层次间的逻辑关系有并列、递进、综合三种类型。并列式结构也叫横式结构，各个分论点齐头并进，各个层次平行排列，分别从不同角度、不同侧面展开论述，共同服务于总论点。递进式结构也叫纵式结构或直线结构，层次之间有一种层层推进、步步深入的内在因果逻辑关系，后一个论点是对前一个论点的深化。综合式结构，或者大论点是并列式，小论点与大论点是递进式；或者大论点之间是递进式，但大论点所属小论点是并列式。学生对本论整体布局能力不足体现在两个方面：一是缺少层次感，没有划开层次的序号和标题；二是逻辑关系混乱，结构欠严谨，思路不清晰。要避开这些硬伤，论文辅导老师在拟定提纲时，就要对本论的层次和结构给以定位和梳理，整体框架搭好了，论文就完成了一半，在后期的写作中，即使出现问题，也是局部性的，比较容易修改。

其二，标题设计意识淡薄。论文写作最费神、最显学生功力的是各级标题的设计。各级标题有论题型和论点型两种，但无论采用哪一种，都要凝练、准确，同级标题设计在布局上要整齐、统一，内容上要遥相呼应。请看下面例子。题目：《审丑意识在池莉小说中的凸现》；绪论(略)；本论：一、透视人性弱点，二、拆穿虚幻爱情，三、还原平俗生活；结论(略)。

作者在本论部分设计了三个并列关系的一级标题，通过透视人性弱点、拆穿虚幻爱情、还原平俗生活三个论点，来凸现池莉小说中的审丑意识。本论标题紧扣论题、层次清晰、论点明确，尤其是标题的布局讲究整齐美、节奏感，即每个标题都是论点且字数相同，同属于动宾结构，给人一种文面的整齐美。由于学生缺乏标题设计意识，所以学生论文本论的标题往往长短不齐，结构相异，同级标题有的是论点，有的是论题，杂乱无章，论文标题缺乏设计的元素。鉴于此，论文辅导老师要加强学生的标题设计意识，对论文标题的内容和形式要严格要求。

其三，学术表达功力不够。大学生要写个议论文，大都能做到文笔流畅、表达自如，但写起学术论文来，语言难免磕磕绊绊、青涩稚气、不凝练、太过口语化，功力不足显而易见。大学生在毕业论文写作过程中，很想用自己的语言表达见解，但由于学术功底欠佳，书面表达不尽人意，所以就大段大段地粘贴已发表的文章，这种抄袭行为在大学生论文写作中屡见不鲜。有经验的辅导老师一旦遇到表达老道的毕业论文，都会引起警觉，上网一查，多半论文都是大面积抄袭来的。

学术书面表达能力的提高不可能一蹴而就，需要一个磨练过程。既然毕业论文是检验学生毕业资格的重要凭据，那么平时每门课都要加强学生的学术思维训练和语言训练。另外，毕业论文辅导老师最好要求学生反复阅读不少于30篇与论文相关的高质量论文，这对学生学术表达能力的提高，对整个论文写作水平的提升都有积极的促进作用。

除上述问题外，本科生毕业论文的结论和注释写作也常有不规范之处，需要辅导老师多加重视。毕业论文之前已有学年论文的训练和预演，但即便如此，学生在毕业论文撰写时仍存在着不少问题，甚至到了硕士论文写作阶段，有些毛病仍会再次出现，这看似是学生的过错，但老师也难辞其咎。鉴于此，在学年论文训练时就应该严格要求，力避走过场，以便为毕业论文的撰写打下坚实的基础。