一、课程设置创新

大学一年级开设毕业论文方面选修课或讲座。目的就是要求学生对论文的含义、毕业论文选题顺序、毕业论文材料搜集与整理、毕业论文结构有粗浅的认识。这样学生就可以有意识地在专业学习中发现问题、积累搜集材料、为毕业论文写作奠定基础。

大学二年级开设调研报告专题讲座，系统而准确讲解调研报告含义、调研方法、调研报告结构框架。培养学生科学的调研方法与能力，为调研型毕业论文写作作好准备。

大学三年级开设毕业论文写作指导考查课学时学分。从毕业论文选题要求、材料搜集方法、提纲撰写、结构安排、修改方法五大模块结合实际、化整为零、分步指导、重点掌握论文写作的一般规律与方法，培养论文选题的发现力、敏锐度。字数在字以上即可。教师可指导学生写成比较规范的论文并可推荐在专业学术刊物上发表。

二、实践方式创新

1.采用双导师制

所谓双导师制就是校内的专业指导教师与校外指导教师互相配合，分别对毕业生进行指导。校内专业教师从论文的形式上如布局谋篇、论证方法、修改方法上引导，而选题由校外指导教师结合本行业生产实际，为学生提供与工程项目实际密切联系并具有应用价值取向的毕业论文选题。因为校外专家能够站在本专业前沿、掌握行业动态、选题具有前瞻性、实用性，这样能弥补校内专业教师这方面的不足,学生通过论文写作实践，也能学到许多书本上学不到的知识。

2.提倡撰写调研型毕业论文

—些髙校对学生写调研型毕业论文持全盘否定的态度，这是片面的。调研型毕业论文能够针对行业中存在一些突出并急需解决的问题开展全方位、多视角调研，从对大量详实数据分析中提出解决问题的方法，这既能培养学生掌握科学的调研法又能培养学生分析问题、解决问题的能力。有价值的调研报告对相关部门的决策有重要参考价值。这种写作方式最适合外语、营销、广告、财会、金融、法律、汉语言、文秘等文科专业的学生撰写。例如:广告专业学生可根据现代社会虚假广告太多就某地进行调研，提出解决方案。汉语言专业可围绕汉语书写能力下降的普遍问题对某些大中城市进行调研，提出解决这个问题方法与对策。

3.参与专业教师的科研课题

现行高等学校教育体制中对于本科生参与教师的科研课题颇有微词。理由是本科生能力无法参与教师的科研课题，这种担忧不无道理。但教师可以指导学生参与搜集资料、参与实验室建设、课程改革的实践环节、教材编写等。学生在教师的指导下会对科研产生兴趣、学会独立思考问题与解决问题的方式方法，帮助教师撰写研究报告，了解研究报告与调研报告的区别与联系、研究报告写作要求与结构。尤其是让学生参与教改立项，提出教改的方式与方法，对教改有很大的参考价值。

三、训练方法创新

1.注重平时训练

组成毕业论文(设计)训练链条，平时考查、考试课每一项练习作业教师要有意识让学生按照小论文的写作方式选题、搜集资料、列提纲、写初稿后修改，这应成为一种制度与规范长期坚持。考查课的最后考核方式应交一篇不少于字且观点新颖、格式正确、论述缜密有一定学术价值的论文或调研报告。这种平时渗透、化整为零、分段练习的训练，对毕业论文的写作帮助很大。

2.注重假期训练

充分利用寒暑假两个多月的时间，有组织有目的地进行社会实践，写出有价值的调研报告是最经济而有效的方式。各高校精心组织专业教师带队，结合专业实际，针对生产、社会中热点的问题设计调研题目。注重与本专业、本行业的密切联系，组织精干的师生调研小组真正深入到工厂、企事业、机关、社区、农村开展多种形式的调研。调研报告写成后要呈交有关部门作为决策依据，也为今后教学提供参照。带队教师要适当的补助，学生要纳入学分之中，作为评先评优的必不可少的条件。

3.注重实训训练

充分利用认识实习、集中实践、校外参观等实践环节的机会作为毕业论文训练的延伸。鼓励学生根据实践中发现问题产生困惑、査阅资料、实地试验、请教专家、进而产生论文的题目。这种从课本知识到实践，从社会实践回到更高层次理论认识的过程，符合认识—实践—再认识的客观规律，又能培养学生独立思考解决实际问题的能力，从实践中得到的论题与生产生活联系紧密，更具有广阔的前景与社会意义，更能产生经济效益与社会效益。