处理好学位与发表论文的关系，就要树立正确的学术评价观。要明确研究生培养的目标是在于培养人才，发表文章只是个重要的副产品。以复旦大学张跃进(2002)研究来看，博士生在读期间是否发表论文与其后续的学术成就没有相关性。但我们要认识到发表论文是对研究生培养过程的一个有效训练与培养手段。

(一)学校不应将发表论文与学位挂钩

国家对学位授予的条件已做出了明确的规定，并无要求获得学位者必须在在读期间发表学术文章的具体条款。复旦大学周鲁卫教授提到校学位委员会给出的只是一个能拿到学位的最低标准，如果低于这个标准就不能授予学位，这实际上就是一条底线，但具体要不要发表，要什么层次，由各个学位分委会做出规定。这实际上是将对研究生的具体要求交给了导师来把关，这样更有利于尊重不同学科间的差异，发挥导师对研究生培养的作用。周鲁卫教授提出，在发表文章的规定上，渐渐地做到由各院系在校学位委员会的框架内自主规定，也可在其框架之外考虑那些特殊人才。应从研究生教育的基本要求与人才成长的客观规律的结合上来考虑发表文章的问题。

(二)通过加强导师建设来提高研究生培养水平

研究生是在导师的指导下，通过专业知识的系统学习，熟悉相关研究方向的基本理论及研究现状，逐步提高学术研究能力。加强导师队伍建设和高校自身的良好的科研环境是提高研究生培养质量的关键途径，导师队伍是影响研究生培养的高校行为诸因素中最直接、最关键的因素。通过加强导师遴选，来确保导师质量，优秀的导师不仅能予以研究生学术研究上的指导，还能从科学探索精神、治学态度等品德和作风诸方面影响着研究生。所以提高研究生培养水平的关键是在导师，而不应该由文章来把关。

(三)个体区别要分别对待

杨振宁就曾说过，中国按部就班把知识给孩子，平均起来是好的，可中国教育有个不好的地方，就是对特别好的，占总数5%的最聪明的学生比较不利。因此，对于那些本身素质很好的5%的同学，就不能拿这个标准去压制。不少课题的周期就一年至两年，再加上现在国内不少期刊杂志的出版周期比较长，因而，一味地要求研究生必需发表论文才能授予学位对于不少研究生由其是理工科的研究生是个不小的压力，这样会使学生急功近利，不利于学生潜心学习、思考。因此，这样死板地要求研究生在校期间要发表论文，会影响人才的培养，不利于一些有造诣的学生的成长，应该根据学科特点、学生个人发展情况具体要求，对于一些已经在培养过程中显示出其发展潜力，并已取得了相应成果的学生就要在制度上有一定的弹性范围。

(四)建立激励机制变“压”为“导”

研究生在学期间发表论文对于学生学习来说应该是有利的事情。因为通过撰写可以提高发现、提出、分析和解决问题的能力，这也是对研究生全面训练的一个组成部分。因此，研究生教育管理部门可抛开硬性规定，通过将发表论文作为评选优秀学位论文或优秀毕业生等的条件来引导学生积极发文。