一方面是中小学阶段对德育教育重视程度不够。人们的道德水准需要通过日积月累的教育和修养形成，并不断提高。而在很长的一段时间里，甚至直至今日，中国的教育仍以应试教育为主，无论是对中小学校还是学生的家庭而言，升学就业是第一目标。很多家长和老师只希望看到孩子学业上的成就，在采取填鸭式的方式灌输课本知识的同时，却忽略了道德层面的教育，造成不少孩子从小就在发生抄袭作业和考试作弊的行为时没有得到正面的教育和及时的纠正。这为日后他们从事学术研究工作时发生学术不端行为播下了道德种子。另一方面，大学生学术不端行为的发生也受社会不良风气的影响。

由于大学生心理、性格还处在不断完善发展中，有极强的可塑性，在名利和经济利益的驱使下极易受环境和社会的影响。在当今的学术研究领域，普遍存在着浮躁和急功近利的思想。日益增多的高校教育工作者学术不端的现象也给大学生科学精神的培养和学术规范的养成带来负面影Ⅱ向I引。当然，在大学生中发生抄袭、剽窃论文的现象，缺乏自主创新精神，其中部分原因也归结于我国大学教育中存在教学模式僵化，学生创新意识不强，科研实践参与度低，学术氛围不够浓厚。由于大部分高校缺乏切实可行的监督和管理机制，在发生学术不端问题时，无处理条列可循，或未能及时有效地予以处理，这也是问题不断滋生的原因之一。