论文写作是一种复杂的创造性劳动，需要具备德、识、才、学等多种才能。但个人的精力、才智毕竟是有限的，不可能样样都精通，德、识、才、学兼备更难，这就需要学会合作，寻求别人的帮助，在互动的良好氛围中互相启发，以致激发头脑风暴，促进知识互补和对研究问题、写作内容的理解更加深入、细致，使合作者的知识创新能力得到共同提高。据美国社会学家朱克曼统计，1901—1972年间，共有286位科学家获得诺贝尔奖，其中有185位是与别人合作进行研究的。在诺贝尔奖金设立的头25年，合作研究获奖的人数占41%，在第二个25年，这一比例升至65%，而第三个25年，这一比例达到79%。在知识经济社会，个人的成长发展，取得成就越来越离不开合作。

论文写作同样如此。具有写作经验的人都有这样的体会，当自己的写作思路受阻时，与同事的交流、争议，常常能够暴露矛盾，解决矛盾，使你走出山重水复的困境，开辟柳暗花明的新天地。争论是一种无形的合作，是创造性思维和创造才能的催化剂，精辟的见解、闪光的论点，常常在激烈的争论中形成和深化。不仅如此，这种争论，还会使每个参与者重新组织和完善自己的认识结构，使知识上升到一个新的层次。1902年到1905年，爱因斯坦经常同索洛文、哈比希特、贝索等年轻朋友在瑞士伯尔尼一家咖啡馆聚会，讨论学术问题，尽管用餐非常简单，但大家的话题却极其丰富。从休谟、马赫的哲学著作到黎曼的几何基础，都是他们讨论和研究的对象。这里没有权威和圣贤，只有理性和真理。常常是一个人发言没有结束，立刻引起争论，各持己见。爱因斯坦关于狭义相对论的第一篇论文就是在这种讨论氛围中孕育的。在这篇划时代的著作里，爱因斯坦没有引证任何文献，却提到了贝索对他的启发。直到半个世纪以后，他还深情地赞颂那时的自由讨论，认为它“所闪耀的光辉依然照耀着我们”。由此可见，争论这种特殊的合作，深化了认识，辩明了真理，促进了新思想的诞生。

论文写作是一种研究性学习，也是一种创造性学习和高层次业务进修，那些成功的学者型教师正是凭借这个强劲有力的“助推器”，产生一次又一次的飞跃。